教学设计的“两个明确”

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教学设计是教师为将进行的教学勾画的图景,反映了设计者对未来教学的认识和期望。数学教学设计的基本目的是帮助学生进行有效的数学学习,在进行数学教学前,做好教学设计是相当重的。如何做好教学设计呢?下面浅谈一下自己的认识
一、明确教学设计的具体内容
1.分析教材,明确目标。做好教学设计,首先应分析本节教学内容在本单元、本章、本册书、整个数学教学中所处的位置,对以前的知识有什么承上联系,对以后将学习的知识有什么启下作用。只有确定教材的位置,才能抓住本节的重点,才能做到有的放矢,而不至于出现舍本逐末的现象,同时也明确了教学目标,即明确了“该把学生带到哪里去?”。
在确定教学目标时,注意新课程对教学目标提出了新的求。“三维”目标在关注知识结果的同时,更注重对过程目标的关注和对学生的关注,目标更加人文化,更关注学生获取数学知识的过程以及在学习中的经历、感受和体验。因此,在设计教学目标时特别注意关注新课程所提出的过程性目标。确定教学目标时,还应注意它与所授课任务的实质性联系,以避免目标空洞无法落实。
2.分析学生。分析学生的能力,包括学生分析问题的能力、解决问题的能力、语言组织能力、计算操作能力等,还分析学生以前基础知识的掌握程度。从学生先前的经验出发,可以逻辑地得出什么结论,怎样结合学生已有的认知体验和知识结构,让所有学生迅速进入新的数学领域,怎样让学生的思维在数学学习活动中得到改善。
3.分析知识,勾勒教学顺序。充分考虑到学生以前所了解的和本节内容相关的知识,这样我们才能根据知识去创设情境,才能平稳过渡,在分析教材的前提下,弄清本单元知识的重点、难点、易错点。弄清楚知识后,设计教学顺序应怎样提出问题,需不需复习以前的知识,准备提出什么样的探索问题,使用什么样的材料(问题情境、例题、练习)根据学生对知识的掌握程度,准备家庭作业和延展、提高练习题。
二、明确教学设计需注意的问题
1.教学设计不是写在纸上的文件,它只是一种对教学过程的预期,而实际的教学活动只有发生了,才会知道结果。
2.没有任何事情是丝毫不差地按照计划进行的。当教学活动受到影响时,必须放弃你的教学计划,运用你对学生已有知识的了解和更宏观的教学目标去指导你的教学行动。
3.不过分依赖于教学参考或其他出版物,有创造性。
总之,一定为学生的“学习”而设计教师的“教学”。

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