生命与艺术

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李贺用自己的才华刻画他精神上的伤痕和缺陷,他猛力地去挖掘自己的灵魂,触及旁人所不敢触及的痛楚,从而将藏匿在他意识深处的幽暗面充分地展现了出来。他用苍白的一生写尽了他的不尽人生,我们不禁感叹,这位畸零者的扭曲的世界里体现着生命和艺术的合一,留给了我们太多的思考。本文就着力于挖掘其中的内涵。
关键词李贺病态艺术
作者简介陈谊(1986-),女,湖南人,西北大学文学院文艺学专业硕士研究生。研究方向文学理论。
[中图分类号]I206[文献标识码]A
[文章编号]1002-2139(2011)-20-0030-02
李贺在中晚唐诗坛中占有重的一席。曾受到韩愈的褒奖,当然,这并没有对李贺的一生起到多少积极作用。纵观李贺一生,可说相当悲惨他因避父讳不得参加当时的进士考试,从而堵塞了自己的仕进之路。对李贺这样自诩甚高的文人来讲,这无疑是一个沉重的打击。也正因仕进无路,玉汝了这位“诗鬼”。他是天才诗人与病态畸零儿的结合体,是诗人家族群体中最特殊的人物之一。他只活了二十七个年头,生平经历至为简单,既无高行特识流播于世,更谈不上成就什么功丰功伟绩千古留名。反倒是在性格乖异,感情远胜理智方面令人印象深刻。
李贺身上显然缺少一种充实而坚强的人格力量。然而理性气质的乏匮反倒有利于他发展成为一个感情意味浓厚的诗人。李贺的思想比较单纯,把诗视为性命之所系,也唯有诗歌才显出其生命的价值。他终生呕心沥血地构筑诗国的华丽宫殿,并以脆弱的身心承载着自己巨大的艺术创造力。钱钟书先生曾说“长吉文心,如短视人之目力,近则细察秋毫,远则大不能睹舆薪;故忽起忽落,忽转忽断,复出傍生,爽肌戛破之境,酸心刺骨之字,如明珠错落。”说来,可将李贺诗歌的表面艺术特征视为一种“掩饰”——对自卑的“掩饰”。李贺本身其实是一个自卑又敏感的人,长于妇人之手,加上体弱多病,享受到的母爱自然多一些,而这些恰恰造成了李贺不同于常人的病态心理。
他在诗歌中运用一种诡奇的方式来努力掩饰内心的不安。李贺不是没有壮志和向往。“少年心事当拏云,谁念幽寒坐呜呃”;“枕眠剑匣中,客帐封梦侯”;“天眼何时开,古剑庸一吼”。他也常常在自己的心中升起希望的春云,“男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛”。但是,他善感的心灵毕竟是早衰的,“我当二十不得意,一心愁谢如枯兰”;“长安有男儿,二十心已朽”。这是他对青春迟暮所发的变态和畸形的感慨,这些感慨又增加了心中的不安。也正是这种不安,造就了李贺的诗歌在当时不合流俗的一面。
钱钟书先生在《谈艺录》中曾谈到“细玩《昌谷集》舍侘穄牢骚,时一时泄而外,尚有一作意,屡见不鲜。其于当阴之速,念命之短,世变无常,人生有尽,没感怆低徊,长言咏叹”。我不知道李贺的内心有多么痛苦,但是我知道他有多么寂寞。他希望冥冥中有一个人能够了解他,给他同情和蕴藉。那些潜藏于心灵中的幽婉情思,总是不知不觉的在其诗中表现出来。因而在长吉的诗中,总能遇见一丝薄薄的孤冷、伤感和忧郁。综观《李长吉歌诗》全体,对“老”和“死”字的运用进行了统计“老”多达五十余个,“死”字也有二十个。连在他致力于描绘自然形象的美时,亦非常喜爱刻画凋零的花木、枯萎的花朵、晚秋的鸣虫,表现所谓“竹黄池冷芙蓉死”、“啼咕吊月勾阑下”等一类景象,呈现萧飒衰败的特征。
反模拟也是一种模拟,我们可以说掩饰实际上就是为了从反面证明自己。贺就是这样,在诗歌中表现出了别样的病态美。李贺的诗,格调瑰奇,意境邃僻,”危峰绝壑”,探索维艰,在中唐诗坛上独辟蹊径,树立了一种瑰奇幽峭的艺术风格。例如,《李凭箜篌引》
吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔
这首诗歌历来就是以其想象的奇诡神骏,反复运用通感联觉,造物赋形出人意表,词采华丽浪漫大胆等鲜明特征为人所激赏。但是这些艺术特征背后是什么呢?恐怕这是一个很值得探讨的问题。此诗写于诗人担任奉礼郎期间,此时他倍感身心憔悴,戏嘲造化弄人。就诗的表层结构上看,这首诗好比是一座眩人眼目的七宝楼台。意象繁复密集,且多为人间少见或者是没有之物。时间空间交错混杂,时而白天时而晚上,时而天上,时而地下,时而现实,时而梦境,令人目乱神迷。而面带愁容的李贺呢,则是由迷惘转向通情,再转到通神,而最后的一转则是以吴质喻己来寄情。其实本诗与李凭并没有关系,音乐家只是提供了一个契机,另诗人产生了一种神迷的感觉,在这种神迷感觉的感召下,诗人表达了一种带有病态个性色彩的生活感受。此时的李贺,是在用诡幻的色彩努力地诠释着自己。
也就是这样的病态美,造成了李贺诗歌与他人的一种隔膜。读者虽然喜爱李贺的诗,却往往很难深入地去解读其最真的含义,有时甚至只能停留在表面。后世的李商隐继承了这一点,同时也在一定程度上造成了诗意的复杂性。钱钟书先生在《谈艺录》提到“长吉比喻之法,尚有曲折。夫二物相似,故以此喻彼;然彼此相似,只在一端,非为全体。苟全体相似,则物数虽二,物类则一;既属同根,无需比拟。长吉乃往往以一端相似,推而及之于初不相似之端也。”
长吉诗歌另一独到之处则是思绪连绵,低徊悲怆,惯于从消极的方面透露宇宙人生的消息。而这一切都源于李贺自身的生活悲剧。我们其实不宜忽略李贺“唐诸王孙”的贵胄身份,一般地说,贵族观念与享乐尊荣有着天然的联系,于他却好像恰恰相反。虽然他常自夸“此马非凡马,此星非房星”,但他终究也只是一匹凡马。自诩“一朝沟陇出,看取拂云飞”的他最高官阶仅为九品奉礼郎。他有着很深的入世情结,而正是在这条路上他走的最为失败。身份的显赫和功绩的平庸给他带来了巨大的落差感。于是,他把自己的一切热情、想望都献给了诗歌。他在痛苦中幻化,最终走向了自己的心灵深处。从而使其在另一领域成就了非凡的功绩。
读李贺的诗,总觉“独爱诗篇超物象”。他构拟的是一个非人间的化境,在这个构拟的世界中,曲折地宣泄着内心的幽微。他将现实中的感受和其幻化境界结合起来,营造出一种既飘渺又直透人心的神奇效果,在不可确解中打动我们的心灵。例如《天上谣》
天河夜转漂回星,银浦流云学水声。
玉宫桂树花未落,仙妾采香垂佩缨。
秦妃卷帘北窗晓,窗前植桐青凤小;
王子吹笙鹅管长,呼龙耕烟种瑶草。
粉霞红绶藕丝裙,青洲步拾兰苕春。
东指羲和能走马,海尘新生石山下。
他是在幻想仙境?还是在追求一种幻想中的情爱?抑或是二者的纠结?这些都不可甚解。普通寻常般的青春幻想、向往,在李贺的身上总是一个谜,那么幽微曲折。他或许真的是一个远离青春的诗人。他又似乎不是在追求仙境的逸乐,而只是在寻求自己所没有的东西一种抑郁的变态的热烈情爱。而这种热烈的向往和追求,又常常会被时光流逝、人生无常的悲慨所打断。李贺在这首游仙诗中极力欲构建一个属于自己的完美家园,可最终却落入了自己的陷阱中,不得挣脱。这是一个真正的悲剧。
他叹息美丽绚烂的神仙境界难以到达,就把注意力转移到了荆棘丛生的坟场;他无法肯定生命的长度,就转向歌颂死亡的永恒,歌颂操纵命运的神秘力量。《南山田中行》《神弦》《将进酒》《浩歌》《苏小小墓》《金桐仙人辞汉歌》都曾摩举了与世人命运相关的坟冢。“坟”的形象已经深深地浸淫到了李贺的心中,他无法挥去心中的阴影,正是这样的一种心结,使他形神颠倒。他甚至为了增加生命的体验和感受,大量饮酒,而过量的饮酒犹如可怕的恶魔反过来加速了生命的衰竭枯朽,最终这种恶性的生命循环断送了这位短命天才诗人的光辉前途。
李商隐在《李贺小传》中泄露出长吉心坎的潜愿,刻下了他儿时的记忆,以及对这位短命才子无尽的同情和深深的叹息。传中故事似乎昭示着将亡的人的谵妄和神智迷瞽的幻觉。他本是一个想入非非的天才诗人,此时他的心情更是令人难以捉摸,有太多谜题悬而未解他的独泣是即将脱离这个痛苦的世界的喜极而泣?还是因留有太多遗憾的懊悔之涕?抑或为他那既老且病的母亲流下的辛酸之泪?这些都是千年之谜,留给了我们无尽的遐思。
陈允吉先生在《李贺诗评选》的目录中对李贺的诗歌进行了分类,首章是《乡恋、病态和贵公子的梦》,而末章是《仙姝、鬼魅和坟》。我觉得陈先生的分类很有意思也很有深意,概括了现实中的李贺和虚幻中的李贺。他在现实中的追求最终却走向了虚幻;他接受的是儒家的教育,且为大郑王之后,是皇室,本应该积极,但是却在诗歌中走向了道家,这真是命运和李贺开的一个大玩笑。千年已逝,我们已无法捉摸李贺描写这些鬼魅精灵时候的真实心态,是畅快还是深感命运无望的迷惘,当然这些都随李贺随风而逝了。
“天上玉楼终恍惚,人间遗事已成尘”。李贺这位奇特的天才逝世至今已达千余年,但是他的诗篇却仍矗立在人类艺术的殿堂当中,熠熠生辉。李贺用苍白的一生写尽了他的不尽人生,极力地挖掘自己的内心世界,甚至用死来诠释自己的一生,悲壮而遗憾。也正是这种遗憾体现着生命和艺术的合一。
参考文献
[1]钱钟书谈艺录[M].北京生活·读书·新知三联书店,2007.
[2]陈允吉吴海勇李贺诗评选[M].上海上海古籍出版社,2004.8.
[3]傅璇琮唐才子传校笺[M].北京中华书局,2002.

探讨经济法责任的内涵及基本权义关系

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经济法责任是经济学中基础理论范畴之一,且推动经济法理论渐渐走向了成熟和完善。而本文是遵循“法律部门名称+责任”的称谓模式,且基于法律责任是第二性权利义务关系的理解上,主对经济法责任的内涵及基本权利关系展开了探讨。 
  关键词 经济法 责任 内涵 基本权义关系 
  中图分类号D922.29 文献标识码A DOI1.19387/j.cnki.19-592.216.11.299 
  经济法律知识是大学生的必备素质之一,我们可以通过它,树立正确的人生观、价值观,同时也可以正确的处理市场经济中人与人之间关系问题,也是推动经济法理论渐渐走向了成熟和完善。下文中就经济法责任的内涵及基本权义关系进行了探讨。 
  一、对经济法责任内涵进行研究 
  法律责任这个基本概念在法学界运用的很广泛,同时经济法责任也作为一项基本内容被收入到法哲学的范畴中。而且不同部门法中的责任主体在称谓上也是不同的,都有其特有的称谓方式。例如行政法中有其专属于自己的行政责任、刑法中专属于自己的刑法责任,还有民法中的民事责任等。而经济法作为国家的基本法之一,在不同地区不同部门对其的称谓也不尽相同,比如经济法律责任、经济主体的法律责任等等。所以为了法律责任理论体系能够得到科学的构建,应把部门法的责任称谓统一起来,在统一称谓时,应做到1.法律概念的用语应在能准确表述且能鲜明体现法律属性的同时也应兼顾言简意赅且不存在歧义;2.法律概念是为各个部门服务的,所以法律称谓应符合部门法责任的界定,且应融入到部门法的责任的规律中;3.一定能够反应出法律责任的特性及共性,并且对于部门法的责任和法律责任的关系也能够鲜明的体现出来。但是对于以“法律部门+责任”的称谓方式,则是针对法律部门是什么样的,那么相对的就有该部门的法律责任。例如社会法责任、行政法责任等。这样的好处在于1.在具有较强法律适用性的同时,使得语言形式没有脱离习惯用语且指代明确;2.众所周知法律属性是法律责任的重内容,而该种形式的称谓能够很好地体现法律属性,且在处理与其他非法律责任的混淆问题上发挥了很大作用;3.一个部门法律的地位及性质应在称谓方式上体现出来。因此,在我国法律体系的建设中,应明确部门法责任,应使其共同构建法律责任体系。除此之外我们也应了解经济法责任的外延部分,而在这一部分上,不同学者有不同观点。其中最为典型的是,将经济法责任与经济法规定的责任区别开,这也就意味着,经济法责任是包含于经济法规定的责任形式中而且是作为独立的责任形式,因为经济法规定的责任还包括民事责任、行政责任与形式责任,且经济法责任跟其是完全并列的。而易产生矛盾的地方就是,经济法责任是有经济法律法规所确认的各种责任形式的总称的观点。这也就意味着经济法责任不得不将民事、行政、刑法三种责任形式包含在内,就否定了经济法责任跟其并列的关系,而且也把经济法责任的内涵弄复杂了,所以为了能够使市场健康有序的进行,我国应加紧经济法的建设。只有这样才能更好地规范市场行为,更好的为人民服务。 
  二、在法哲学范畴下,对法律责任的内涵展开探讨 
  在法学界,处罚说、义务说、担保说、责任说、不利后果、第二性义务说等是对法律责任释义的主归纳。其中最具有广泛代表性的观点是第二性义务说,第二性义务说是对违反第一性法定义务后带来的第二性义务,主是从法律责任的界定上来看的,带有直接强制性的义务。因此,我们可得出以法律责任和规范且符合人的言语习惯,并能够把法律关系有效且富有逻辑的关联起来,这就是第二性义务说的法哲学范畴。同时,在“无过错责任”、“公平责任”等法律现象的解释中,应增强第二性义务说的说服力以便使其区别于第一义务。当然,有利就有弊,该学说在处理权利与义务的对立关系上存在着一定的局限。因为有相应的权利那必然存在着相对的义务,但是在该学说中,存在着第二性义务,但在法哲学范畴体系中却难以找到跟其相对应的第二性权利概念。但是,从第二性权利义务关系的法律责任界定来看,第二性权义关系同逻辑结构中的第一性权义关系一样,都是法律责任的构成素。且从法律责任伦理研究来看,第二性权义关系对不利后果有所继承和发展,尤其在不利后果说中人为承担的法律后果上,因为能够借助第二性权义关系来辨别责任及义务主体的权义关系。但是,作为新时代的人才,我们不仅得知道经济法责任的内涵及基本权义,还知道经济法责任的特征,这样才能更好的理解、运用。而经济法责任的特征有三1.经济法责任具有强制性、否定性特征。因为任何法律责任都是作为法律义务得以履行的保障机制存在的,并与国家的强制力性对应。这也就意味着,在企业经济交易中,一定遵循我国制定的经济法律法规,如有违反,轻者承担经济责任,重则国家可以强制性查封该企业;2.经济法责任具有惩戒和补偿双重性质的特征,但在实施的过程中,惩戒性质占主导地位。因为经济法责任的本质是对违反破坏市场秩序的破坏者或给他人造成利益损失的人,根据经济法律法规给予一定的惩戒,并同时对利益的受损者进行补偿,但应与民事责任的特征相区别;3.经济法责任在内容上具有整体经济利益性的特征。因为新时期的经济法既不以国家为本位,也不把个人的单纯利益放在首位,而是一切以社会为主,把社会效益放在首位,这也就意味着,如果经济法主体违反了经济法律法规而不加以制止,长此以往必然会破坏市场经济的正常运行。所以,为了能给我国市场经济供一个健康有序的环境,那么就必须在了解经济法特征的基础上对其进行完善,只有这样才能知己知彼,才能建立有效的经济法制度体系。 
  三、经济法责任理论研究的基本内容 
  随着经济法的不断完善以及学者对经济法研究的不断深化,越来越多的人越发关注经济法责任理论,使得原来停留于表面现象的叙述逐渐触及到经济法责任的本质。而目前我国对经济法责任的研究主有这几个方面1.有关经济法责任的概念。对于这一部分,我国在制定法律时,仅仅表述了经济法个分支法律规范的相应责任制度,而并没有对其进行归纳总结也没有对其进行抽象分析。而这一基础问题存在于一大部分的法学以及财经类经济法教材中,而之所以会出现这种问题,一方面是因为经济法责任的概念作为课堂中的基础教学,很有可能被忽视或者放在比较次的地位,但是从一方面来看,归根结底还是我国的经济法责任理论尚不完善且基础比较薄弱,目前还不能给出一个被人民群众普遍接受且去分歧的完整理论体系;2.有关经济法责任内涵的不同表述。对于经济法责任的表述大致有两类,其一,一些人认为经济法责任内涵就是,经济法主体做出了违法行为且根据法律规定需承担一定的后果,而这种观点是把经济法责任作为经济法律关系能够正常运行的保证;另外一些人觉得,经济法者因违反经济法义务或者因不正当使用经济法权利的行为所应承担的法律后果就是经济法责任,这种观点将经济法责任产生的原因总结为没有履行本身的义务也没有正当行使经济法权利,而在这些原因中,违反经济法义务的情况是较为常发生的,因为无论是市场还是政府机关都应履行自身的义务,一旦违反必然承担相应的经济责任。因此,我国应制定出一套切实可行的经济法责任体系,来规范市场行为。
     四、经济法责任内涵及基本权义 
  对于经济法责任的概念问题,每个人都有每个人的看法。接下来我将对具体的经济法责任主体间的关系展开探讨并且是在第二性权义关系的基础上。通俗一点来讲,经济法责任就是一种权义关系,并且是在法律的规范下形成的一种发生在主体间权利与义务的表现形式。举个简单例子这种权义关系跟物权关系一样,比如当你非法占有且使用其物品来盈利,那么你受处分就在所难免了。经济法责任作为第二性权义关系,是对第一性法律关系的继承和发展,也是对第一性法律关系的补救与保护。在内容上,经济法责任既有责任权利,同样的也具有责任义务,而法律规范作为对法律关系的调整,能够构成基本的法律责任内涵并运用在法律主体的权利与义务关系中,并且,法律关系不仅是构成法律权利与义务的重纽带,还是连接法律主体的基本素。同时,经济法责任作为第二性权义关系,即经济法责任主体所享有的责任权利以及需承担的经济法责任的义务主体就是经济法责任的主体。可见,在调整经济法权义关系中经济法所起到的作用,一方面是能够维护人民的权义,尤其是在受到侵害时能够给予第一性权义保护;另一方面经济法责任制度本身就具有惩罚、补偿和预防的功能,在对第一性权义关系的保护上,这些功能能够起到一定的积极作用。而且以经济法为基础的经济法责任,其经济关系主有三种 
  其一,请求权关系,这是从经济法责任权利主体上来确定具体行为,而同样的责任义务也应遵循责任主体的求来明确其行为,而请求权关系在《反不正当竞争法》中常有用到,在此我给大家举一个《反不正当竞争法》中的例子,比如一个企业经营者在经营的过程中侵害了其他经营者的权利,那么就必须赔偿对被侵害者造成的财产损失,当被损害者的损失无法准确计算时,那么就得以侵权期间侵权人所获得的利益作为赔偿的标准,以此来惩戒企业在经营过程中所采用的不正当竞争行为。 
  其二,支配权关系,这是从经济法责任权利主体的可支配关系上对其义务主体的财产进行分配,而这些财产既包括具体的金银、也包括无形的权利、信誉等。而对支配权的具体分析在《反垄断法》中有详细讲解,在此,我给大家举个通俗易懂的例子,比如,当一个行业协会出现违法行为,且对本行业的正常经营者经营造成了严重影响,那么根据《反垄断法》中的规定,应对此行为进行惩罚,一般情况以罚款为主,但是如果造成的影响特别恶劣时(例法轮功组织传播的邪教思想),就需依法撤销该社会团体,以免造成更严重的后果。 
  其三,形成权关系,这是一个比较特殊的关系,因为经济法责任权利主体在与责任义务主体的法律关系上,可以单方面的设立、变更或终止。而形成权关系在《消费者权益保护法》中有详细介绍,例如在此保护法中包括“保修、包换、包退”等服务,这也就意味着在市场上会减少“强买强卖”的现象,因为没有颁布该法律之前,有些经营者为了挣得更多的利润,会“狡猾经营”,比如前不久发生的强买强卖“龙虾事件”,饭店菜单上写的是龙虾88元,但最后结账的时候说一只龙虾88元,所以一盘是多少钱,当遇见这种事时,大多数的人会吃哑巴亏,因为出门在外人生地不熟的,但是随着该法律的颁布,再遇到类似事件时,消费者就可以运用法律维护自己的权利。所以作为新时期的公民,应懂法、守法、用法,尤其应了解经济法责任的基本权义。 
  五、结语 
  经济法律知识是大学生的必备素质之一,我们可以通过它,树立正确的人生观、价值观,同时也可以正确的处理市场经济中人与人之间关系问题。因此,我们应学习并遵守经济的相关法律,享受个人权利,并履行义务。而以上是鄙人的一些浅显见解,希望能给各位带来帮助。 
  参考文献 
  1邓耀.论我国经济学学术研究中的基本关系.江西财经大学学报.211(13). 
  2郭一鸣.经济法责任的独立性分析.前言.212(2). 
  3徐孟洲、伍涛.论经济法责任的内涵与基本权义的关系.理论月刊.211,4(11). 
  4杨崇.经济法的责任浅析.法制与社会.215(1). 
  5颜运秋.“经济法责任”基本问题研究.山东警察学院学报.21(2).

  

探索机械设计制造及其自动化专业生产实习中高学生实践和创新能

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   生产实习是本科教学重的实践环节。结合我校机械设计制造及其自动化专业的现状,分析了现有生产实习中存在的问题。针对上述问题,以高学生实践和创新能力为目标,探索新的实践教学方法,拓宽实习基地的合作领域;研制一套涵盖主实习基地加工设备和加工工艺的课件;以科技创新为动力,以科研促进教学,培养学生创新能力。
关键词生产实习 创新能力 实践教学
生产实习是本科教学体系和实施素质教育的重组成部分,对于机械设计制造及其自动化专业的学生来说,生产实习尤为重,它能将专业基础知识与生产加工实际相结合,有利于学生对这些知识的掌握;同时可以使学生对企业现场生产流程和工艺有所了解,锻炼了学生适应现场的能力,熟悉各类机床和加工中心,检测设备,对以后其他课程的学习也是一个帮助。它是培养学生实际操作能力、分析解决问题能力的有效途径,是理论教学的继续、深化和检验。随着我国制造业的发展,企业需更多具有实践能力和创新能力的人才,加强生产实习教学环节的改革,高实习效果,将高学生的就业竞争力,为企业输送高质量的人才。
结合我校机械设计制造及其自动化专业的实际,根据现有生产实习中存在的问题,对如何高学生实践和创新能力进行讨论。
1 机械设计制造及其自动化专业生产实习存在的问题
1.1 实习基地投入严重不足
随着市场经济的到来,国有企业不再承担计划经济体制下安排大学生实习的义务;另外,由于人才市场日趋成熟,企业可以通过各种招聘机构及网络招聘人才,无需通过实习来发现和留用人才,很多企业不愿再接收大批学生去实习。某些大型国企虽然愿意接受实习生,但其经济效益不理想,生产开工不足,学生只能看到静止不动的设备,难以看到生产加工的动态过程,设备普遍比较陈旧,工艺比较落后,学生很难了解到先进制造技术和工艺,影响了学生实践能力、创新能力的高。
1.2 由于企业技术保密、安全管理等原因,学生难以通过生产实习高动手能力
由于计算机和先进制造技术的引进,多数实习厂家在生产中实现了自动化控制,生产现场的工作人员很少,车间内采用全自动化操作且工作人员均经过严格的操作培训,而学生达不到现场工作人员的求,在实习时不可能进行实际操作。此外由于企业的技术保密意识越来越强,学生在一个企业待两天以上、看生产用图、抄工艺卡、观摩先进制造装备和工艺,变得越来越困难,使生产实习效果大打折扣。另外有些加工过程比较危险,考虑到学生的安全,绝对不允许学生进行实际的生产操作,从而减少了学生动手能力的机会。
1.3 生产实习经费短缺,难以应付实习的正常开支
本专业先后在衡阳、洛阳、上海、株洲、桂林等地的厂矿企业建立了长期稳定的校外实习基地,但由于交通、住宿费用上涨,只能采取就近原则。近几年,校外的实习基地主是桂林,为保证学生人身安全,都是租用公交车。实习经费紧张,已成为生产实习的主瓶颈,难以在校外实习基地保质保量地完成生产实习任务,严重影响了生产实习的质量。
基于上述情况,如何调动实习基地参与实习的积极性,充分利用实习基地的资源,争取实习基地的支持与经费来源,利用有限的实习时间,培养和锻炼学生的实践能力、创新能力,是摆在我们面前的现实问题。
2 生产实习中高学生实践和创新能力的方法与途径
2.1 以人才培养为核心,进一步拓宽与实习基地的合作领域
在本科生培养及企业员工培训方面开展更为广泛、深入的合作,一方面利用学校人才优势为企业供技术革新、技术改造等支持,另一方面利用企业的资源及设备优势,为学生供实习、实训基地,并激励学生“工学并举”,进行创新实践。
2.1.1 利用实习基地的资源及设备优势,激励学生进行创新实践,培养学生的创新能力
生产实习在机械设计制造及其自动化专业安排在第六个学期末,这个阶段学生已经掌握了一定的专业知识,对学生加以引导,将是学生创新实践的好时机。在此阶段,合理利用实习基地的资源及设备优势,可以为学生供一个良好的创新实践平台,我们的主措施为
(1)将实习基地作为学生的创新实践平台,让学生参与各类科研合作项目
例如在衡阳有色冶金机械总厂,做毕业设计的学生和指导教师之间签订了协商性学习协定,结合厂校科研合作项目和湖南省教育厅科研项目,利用5kW横流二氧化碳气体激光器与多轴连动数控激光加工系统,开展复杂齿轮刀具的激光强化、梳齿刀设计与制造通用技术支持系统的研究学习计划,最后以毕业设计评分标准对协商性课程计划的学习结果进行评价。学生对于生产实习、毕业实习等均产生了浓厚的兴趣;课程设计、毕业设计的实战性、研究类课题比例较以往有所高,设计水平也有了大幅度的升。
(2)将大学生创新设计大赛与生产实习有效结合
我院加强大学生创新工作一直在努力开展,学院特别重视学生创新能力的培养,并且积极参与学校与全国三维数字化创新设计大赛和大学生机械创新设计大赛,21年在刘永霞老师的指导下,作品“3D深沟球轴承装配机”获得南华大学二等奖。在21湖南省第四届大学生机械创新设计大赛中,在指导教师麻胜荣的带领下,作品“电缆破冰机”获得一等奖;李岚老师指导的作品“液压减速高楼逃生装置”获得二等奖。共获得二等奖4项,三等奖3项,优胜奖2项。这些成果的获得离不开实习基地的大力支持。
2.1.2 开设数控加工编程与操作、CAD/CAM等系列培训班,促进学校与企业之间的技术交流
我院作为国家制造业信息化三维CAD教育培训基地,面向企业和在校学生招收学生,开设数控加工编程与操作、CAD/CAM,有限元Ansys 等系列培训班,让企业员工和在校学生同堂学习、交流,共同高。截至目前,已累计开办6期,毕业学生4余人,大多数获得了省劳动厅颁发的数控技术职业技能鉴定证书,解决了企事业单位数控人才短缺的问题,加强了与企业的产学研合作,解决了企业关键技术问题,也锻炼和增强了教师的工程实践能力,从而取得了意想不到的教学效果、育人效果和社会经济效益。
2.2 研制一套涵盖主实习基地加工设备和加工工艺的课件,拓宽知识,培养学生的创新思维能力
当今社会已进入信息化时代,科学技术迅猛发展,知识更新快。本课题组根据收集到的实习基地加工设备和工艺资料,结合先进的加工技术和生产设备,编制一套适合本专业学生、涵盖主生产实习基地加工设备和工艺的课件,课件主内容如图1所示。通过观看课件和请厂家专业技术人员讲解,让学生学会分析、综合、归纳、演绎、比较、判断、推理等思维方法,促进学生创新思维能力的发展,为生产实习供铺垫。
2.3 以人才培养为中心,以科技创新为动力,以科研促进教学,重视培养,学生创新能力
在实习过程中我们根据生产实习基地不同厂家的设备和产品,在实习安排上侧重点不同,例如接受我校学生实习的一家专业化生产柴油汽车高压喷油泵总成、铝铸件、出口件的中外合资企业,该公司铝铸件产品主为轿车发动机配件,出口件产品主为美国康明斯公司等全球知名跨国企业配套,该厂的数控加工设备较多,所以在实习的过程中,我们重点在数控加工设备上,由数控教师现场结合设备和产品进行讲解。此外,由于该厂的产品主是汽车高压喷油泵,毛坯为铝铸件,所以铸造设备及工艺过程也是实习的重点。通过深入了解电控单体泵泵体从下料到最终成品的过程,进而对热处理工艺的挤压珩磨工艺原理、铸造种类、铸造工艺3个基本部分,铸造生产经常用的材料,铸造生产与其他工艺不同的特点,油泵的工作原理及主结构等进行全方位了解。在实习过程中,各小组之间定期或不定期地进行经验总结与交流,遇到现场实际问题时,学生先进行讨论,然后请技术人员进行详细讲解。
3 结束语
生产实习对于高机械设计制造及其自动化专业学生的专业素质及理论联系实际的能力和创新能力具有十分重的意义。因此,我们需加强与实习基地的合作与技术交流,将实习基地作为学生创新实践的平台。另外,研制一套涵盖主实习基地加工设备和加工工艺的课件,拓宽学生知识面,最终形成以人才培养为中心,以科技创新为动力,以科研促进教学,进而高学生创新能力的教学模式。
参考文献
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试析大学生心理障碍探析和对策

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本文从社会学的角度出发,从基本社会化、大学生活的融入、经济原因、心理压力、失恋、精神空虚、人际关系等方面探究大学生心理问题产生的原因及相应的对策。
关键词大学生;心理障碍;社会化
[中图分类号]G41[文献标识码]A
[文章编号]1002-2139(2011)-20-0171-01
一、引言
2004年云南大学的“马加爵案”、2010年4月的汪姓旅日留学生“刺母案”和2010年10月的西安音乐学院“药家鑫案”在拷问家庭教育、社会教育和学校教育的同时,我们是否也需去思考当代大学生的心理问题呢?
据有关部门的调查结果表明,认为引起大学生心理障碍的主原因是应试教育导致家长和学校对学生过度保护,使学生缺乏应对困难和压力的锻炼和学习与生活、就业的压力以及人际关系的处理不当等造成的。本文试从社会学的角度出发,对引起大学生心理障碍的原因进行探究。
二、大学生心理障碍产生的原因
1、基本社会化的不成功。社会化的类型分为基本社会化、继续社会化、再社会化等几种方式。基本社会化也就是一个人在儿童、青少年时期的社会化,是社会化中最主的内容。在出现心理问题的大学生群体中,他们的基本社会化存在以下问题(1)家庭成长环境缺乏关爱和沟通。父母是孩子的第一任老师,孩子的性格品质、生活习惯、思维方式很大程度上跟父母的教育密不可分。一般心理健康的孩子是在充满关爱的环境中成长,能与父母充分沟通。相反,生长在专制家庭气氛中的孩子,长大后容易心理懦弱、依赖性强,适应能力差;问题家庭、单身家庭出身的孩子也容易出现心理问题。(2)应试教育使家长和学校对孩子过度保护,造成孩子情商低下和素质的单一化。应试教育更多的是将分数作为评判学生“好坏”的标准,为了学习进步,对孩子除了学习之外的一切事情都包办。这种过度保护导致了孩子的心理发育不健全。另外,“一元化”的应试教育还造成孩子们的素质“一元化”只会考试。对于来自农村的学生,更是如此,除了考试他们兴趣、爱好、特长什么都没有。当升入大学以后,他们就会感觉无所适从,产生强烈的失落感与自卑感。
2、无法真正融入大学生活。如果基本社会化是人在儿童、青少年时期的社会化的,那么大学生的继续社会化是在大学校园里进行的,它有一个重的特点,即大学生习惯于将其他大学生尤其是学长和学姐作为自己的参照群体,自觉与不自觉地予以模仿。“参照群体”即人们对自身进行评价时进行比照、参考的群体,通常对其成员的自我认知、情感、态度和价值观念等产生重大影响。一旦无法融入自己的参照群体,人就会产生心理恐慌甚至心理疾患。
3、经济弱势因素的影响。据有关部门统计,目前全国大学生中贫困生(月生活费不足200元)的比例已近30%,特困生(月生活费不足100元生)比例为10%-15%,贫困生人数将近300万,绝大多数来自农村。经济弱势也易造成学业弱势。比如,学习用品如单放机、电脑等,他们由于没有能力购买,天长日久下来,容易造成英语口语、计算机操作能力等方面较差。严重的经济弱势也会造成大学生的营养不良,出现身体弱势。这几种弱势结合起来加剧了大学生的心理问题。
4、各种压力的存在,特别是就业压力。对于来自农村的贫困大学生而言,考上大学是他们认为可以改变生活的唯一方式,因此在进入大学前就普遍背负着沉重的压力,而这种压力在进入大学后会有增无减首先是经济压力,其次是成为“精英”的自我期望,再次是自己作为贫困的家庭里唯一希望所带来的“使命感”。再加上融入大学文化、城市生活的艰辛、高难度的学习任务等,在如此巨大的心理压力面前,保持平和、健康的心境变得异常困难。
5、人际关系不和谐。良好的人际关系能够淡化矛盾、减少隐患,恶劣的人际关系则加剧心理问题的产生。目前大学生的人际关系(也包括恋爱)不容乐观。究其原因,是由于社会、学校、家庭对竞争意识的过分强调,使得孩子夸大了竞争的范围和残酷性,并将之潜移默化,导致从小就对旁人产生一种提防心理,学不会理解、宽容和原谅别人。另一方面,越来越多的农村贫困家庭的孩子进入高校,生活环境的变化使他们无所适从,在心理不平衡的同时,又会滋生出自卑心理,影响到相互的交往,甚至走向极端。人际关系不睦是大学生心理障碍产生的温床。
三、大学生心理障碍问题的解决办法
(一)努力营造一个良好的就业环境。只有全社会行动起来,共同为大学生就业建立起一种真正公平的竞争机制,才能给更多的大学毕业生创造更多的就业机会.使之学有所用。
(二)对学生进行全方位的素质教育。进行教学内容和教学方法的改革。普及心理学、教育学、美学教育,使学生的素质得到全面提高。教学方法体现多样性、启发性,提高学生的创造能力;增加教学的实践环节,培养学生综合能力。
(三)建立心理咨询机构。开展经常的心理咨询活动并定期做心理检查。对有心理障碍的学生跟踪调查,配合家长共同做好学生心理健康工作.排解心中的疑惑.使他们对前途充满信心。
(四)开展丰富多彩的娱乐和竞技活动。在活动中,一方面,锻炼学生的能力,磨炼学生意志,陶冶学生情操,通过活动培养学生吃苦耐劳、不怕困难、勇往直前的拼搏精神,并在其中培养和锻炼学生的交往能力和沟通能力。
(五)努力营造和谐的教育环境。环境是人性格形成的重因素,环境培养人塑造人,和谐的环境使人身心放松,可以激发人的潜能。因此,师生之间的团结友爱、同学之间的互帮互助、家长孩子之间的互相沟通,这些都有利于学生的健康成长。
(六)从自律和他律两个方面加强学校的制度建设。学校应在加强政治思想工作的同时,健全和完善各项规章制度。学校与学生间签订协议书,明确学校和学生的权利和义务,以及学生违纪时应承担的责任.在学校和学生之间建立一种责任关系。加强双方的自律和他律,形成一种有效的监督和约束机制。
有效排除大学生的心理障碍,是对大学生进行素质教育的重内容,也是学生管理工作的重组成部分.有助于大学生健康工程的开展。