试析大学生心理障碍探析和对策

  • 没有评论

本文从社会学的角度出发,从基本社会化、大学生活的融入、经济原因、心理压力、失恋、精神空虚、人际关系等方面探究大学生心理问题产生的原因及相应的对策。
关键词大学生;心理障碍;社会化
[中图分类号]G41[文献标识码]A
[文章编号]1002-2139(2011)-20-0171-01
一、引言
2004年云南大学的“马加爵案”、2010年4月的汪姓旅日留学生“刺母案”和2010年10月的西安音乐学院“药家鑫案”在拷问家庭教育、社会教育和学校教育的同时,我们是否也需去思考当代大学生的心理问题呢?
据有关部门的调查结果表明,认为引起大学生心理障碍的主原因是应试教育导致家长和学校对学生过度保护,使学生缺乏应对困难和压力的锻炼和学习与生活、就业的压力以及人际关系的处理不当等造成的。本文试从社会学的角度出发,对引起大学生心理障碍的原因进行探究。
二、大学生心理障碍产生的原因
1、基本社会化的不成功。社会化的类型分为基本社会化、继续社会化、再社会化等几种方式。基本社会化也就是一个人在儿童、青少年时期的社会化,是社会化中最主的内容。在出现心理问题的大学生群体中,他们的基本社会化存在以下问题(1)家庭成长环境缺乏关爱和沟通。父母是孩子的第一任老师,孩子的性格品质、生活习惯、思维方式很大程度上跟父母的教育密不可分。一般心理健康的孩子是在充满关爱的环境中成长,能与父母充分沟通。相反,生长在专制家庭气氛中的孩子,长大后容易心理懦弱、依赖性强,适应能力差;问题家庭、单身家庭出身的孩子也容易出现心理问题。(2)应试教育使家长和学校对孩子过度保护,造成孩子情商低下和素质的单一化。应试教育更多的是将分数作为评判学生“好坏”的标准,为了学习进步,对孩子除了学习之外的一切事情都包办。这种过度保护导致了孩子的心理发育不健全。另外,“一元化”的应试教育还造成孩子们的素质“一元化”只会考试。对于来自农村的学生,更是如此,除了考试他们兴趣、爱好、特长什么都没有。当升入大学以后,他们就会感觉无所适从,产生强烈的失落感与自卑感。
2、无法真正融入大学生活。如果基本社会化是人在儿童、青少年时期的社会化的,那么大学生的继续社会化是在大学校园里进行的,它有一个重的特点,即大学生习惯于将其他大学生尤其是学长和学姐作为自己的参照群体,自觉与不自觉地予以模仿。“参照群体”即人们对自身进行评价时进行比照、参考的群体,通常对其成员的自我认知、情感、态度和价值观念等产生重大影响。一旦无法融入自己的参照群体,人就会产生心理恐慌甚至心理疾患。
3、经济弱势因素的影响。据有关部门统计,目前全国大学生中贫困生(月生活费不足200元)的比例已近30%,特困生(月生活费不足100元生)比例为10%-15%,贫困生人数将近300万,绝大多数来自农村。经济弱势也易造成学业弱势。比如,学习用品如单放机、电脑等,他们由于没有能力购买,天长日久下来,容易造成英语口语、计算机操作能力等方面较差。严重的经济弱势也会造成大学生的营养不良,出现身体弱势。这几种弱势结合起来加剧了大学生的心理问题。
4、各种压力的存在,特别是就业压力。对于来自农村的贫困大学生而言,考上大学是他们认为可以改变生活的唯一方式,因此在进入大学前就普遍背负着沉重的压力,而这种压力在进入大学后会有增无减首先是经济压力,其次是成为“精英”的自我期望,再次是自己作为贫困的家庭里唯一希望所带来的“使命感”。再加上融入大学文化、城市生活的艰辛、高难度的学习任务等,在如此巨大的心理压力面前,保持平和、健康的心境变得异常困难。
5、人际关系不和谐。良好的人际关系能够淡化矛盾、减少隐患,恶劣的人际关系则加剧心理问题的产生。目前大学生的人际关系(也包括恋爱)不容乐观。究其原因,是由于社会、学校、家庭对竞争意识的过分强调,使得孩子夸大了竞争的范围和残酷性,并将之潜移默化,导致从小就对旁人产生一种提防心理,学不会理解、宽容和原谅别人。另一方面,越来越多的农村贫困家庭的孩子进入高校,生活环境的变化使他们无所适从,在心理不平衡的同时,又会滋生出自卑心理,影响到相互的交往,甚至走向极端。人际关系不睦是大学生心理障碍产生的温床。
三、大学生心理障碍问题的解决办法
(一)努力营造一个良好的就业环境。只有全社会行动起来,共同为大学生就业建立起一种真正公平的竞争机制,才能给更多的大学毕业生创造更多的就业机会.使之学有所用。
(二)对学生进行全方位的素质教育。进行教学内容和教学方法的改革。普及心理学、教育学、美学教育,使学生的素质得到全面提高。教学方法体现多样性、启发性,提高学生的创造能力;增加教学的实践环节,培养学生综合能力。
(三)建立心理咨询机构。开展经常的心理咨询活动并定期做心理检查。对有心理障碍的学生跟踪调查,配合家长共同做好学生心理健康工作.排解心中的疑惑.使他们对前途充满信心。
(四)开展丰富多彩的娱乐和竞技活动。在活动中,一方面,锻炼学生的能力,磨炼学生意志,陶冶学生情操,通过活动培养学生吃苦耐劳、不怕困难、勇往直前的拼搏精神,并在其中培养和锻炼学生的交往能力和沟通能力。
(五)努力营造和谐的教育环境。环境是人性格形成的重因素,环境培养人塑造人,和谐的环境使人身心放松,可以激发人的潜能。因此,师生之间的团结友爱、同学之间的互帮互助、家长孩子之间的互相沟通,这些都有利于学生的健康成长。
(六)从自律和他律两个方面加强学校的制度建设。学校应在加强政治思想工作的同时,健全和完善各项规章制度。学校与学生间签订协议书,明确学校和学生的权利和义务,以及学生违纪时应承担的责任.在学校和学生之间建立一种责任关系。加强双方的自律和他律,形成一种有效的监督和约束机制。
有效排除大学生的心理障碍,是对大学生进行素质教育的重内容,也是学生管理工作的重组成部分.有助于大学生健康工程的开展。

空调器舒适性研究

  • 没有评论

引言

空调器的发明,给人们的日常生活、工作和娱乐等提供了健康、舒适的人工环境,空调技术发展的时间虽然只有数十年,但发展至今,在高效率化、降噪音化、氟利昂替代及高可靠性等方面已经趋于成熟。随着人们生活水平不断提高,人们对空调环境舒适性求逐渐步向自然环境特征变化,人们希望能感觉到温度和气流的适度变化,能有温暖、凉爽、芳香感、明亮感等等自然特征即动态自然环境阶段或称感知环境阶段。消费者观念的改变也使得空调厂家投入更多的经费对空调进行深入细致研究,舒适性的研究就是一个很重的方向。

1关于舒适性

通常情况下,空调器舒适性包括以下的求制冷制热速度、左右扫风角度、上下扫风角度、送风距离、运行时的噪音、异响、吹风无异味、出风口温度、温升温降等等。人体感受热比感受冷敏感,所以冬天对制热时的舒适性求尤为高,空调的系统决定了出风口的温度大小,但是尽管出风口温度很高,可是热风无法顺利的吹到地面,热空气聚集在房间的顶部,人体感受不到温度的快速上升,也会认为空调的制热性能不好。所以如何利用导风板把冷风和热风尽快的送到让人感觉舒适的各个角落就尤为重。

2相关实验

吹风效果和导风板的形状有密切的关系,通过改进导风板,可以使制热、制冷时的吹风效果有明显改善,我们通过调整导风板的弧度和宽度进行对比测试。具体见以下测试情况分析
2.1在制热模式下,宽度和弧度不同的两种导风板,在不同角度位置时(例如在A或C位置)以及在某一区域扫风时(例如在A-C角度之间)测试的吹风距离和角度以及吹风范围明显不同,经过调整(宽度加大、弧度减小)的导风板能够将热风送出的距离更远,热风吹出后离地面更近,扫风时热风吹的范围更大,其舒适性有明显改善。具体见下附图
2.2在制冷模式下,宽度和弧度不同的两种导风板,在不同角度位置时(例如在A或C位置)以及在某一区域扫风时(例如在A-C角度之间)测试的吹风距离和角度以及吹风范围明显不同,经过调整(宽度加大、弧度减小)的导风板能够将冷风送出的距离更远,冷风吹出后离地面更高,扫风时风吹的范围更大,其舒适性有明显改善。具体见下附图
通过再次调整导风板(宽度加大、弧度不变),再进行两种导风板制热时的吹风实验
在制热模式下,仅仅宽度不同的两种导风板,在C位置时,测试的吹风距离和角度以及吹风范围差别不大,无论是将热风送出的距离,热风吹出后离地面的高度,还是扫风时风吹的范围都相差不是很大。具体见下附图

3结论

除了导风板的宽度和弧度以外,导风板的材质、转轴位置、表面纹理、长度等等都会影响到吹风的效果,就算是宽度也不是越宽越好,通过调整到适当的宽度、适当的弧度、合理的转轴位置、合适的长度等等才能将吹风效果调整到最好,同时还需考虑制冷和制热吹风求的不同等等,所以如何将舒适性调整到最好,需考虑多方面因素通过大量的实验来验证。

行政机关依法行政存在问题探析

  • 没有评论

   依法行政是依法治国的关键,依法行政最根本的其实是用法律法规来约束行政权力的行使,基本求就是行政机关的执法人员一定按照法律法规来办事。目前 我国行政机关的行政执法水平有了很大的进步,但是存在的问题也较多。笔者认为可以从进一步高行政机关工作人员依法行政的意识和能力、加强行政执法审查和 行政复议工作等方面进一步高依法行政水平。
关键词行政机关;依法行政;信息;程序
党的十七大上,明确把“法治政府建设取得新成效”作为实现全面建设小康社会奋斗目标的新求之一,对推进依法行政出了新的更高求。现阶 段,随着我国依法行政的不断推进,我国行政机关的行政执法水平与过去相比进步很大,但从总体上看,它的上升空间还是很大的,因为目前的行政执法状况还存在 较多问题。造成这些问题的原因也很多,有主观因素也有客观因素,比如一些行政执法人员的思想观念,或者是本身行政制度上的缺陷等等,都会造成违法的行政行 为,破坏了政府的形象、侵害了相对人的合法权益、践踏了法律的尊严,最终影响到实现我国依法治国的法制化进程。本文从两个依法行政案例入手来分析和探讨行 政机关依法行政存在的问题,以进一步完善我国的县级政府依法行政水平和能力供基础。
一、依法行政案例简介
案例一某市有限公司诉该市规划局信息公开一案
基本案情原告某市有限公司于211年3月5日向被告该市规划局邮寄了六份政府信息公开申请表,求被告以纸面快递邮寄方式向原告公开对北 京东路88号房屋(以下简称“88号房屋”)进行拆迁和建设的建设项目选址意见书(包括附件、附图)及其申报材料等六项政府信息。被告规划局于211年 3月17日以书面形式向原告快递邮寄公开了六项政府信息中的两项政府信息内容,其余四项未予公开。对于未公开的四项内容,被告仅仅通过电话告知原告不能公 开的原因以及需原告更改申请的事项等,但未以书面形式予以告知。
在本案审理期间,被告于211年9月28日向原告作出书面告知,告知原告“你单位求公开的政府信息内容较多,有的信息不存在,有的内容描 述不准确,有的涉及第三方的商业秘密,因此,我局只能向你单位供部分可以确认的信息,……现以书面形式再次告知你单位,我局将根据你单位更改后的申请内 容,依法公开相关信息”。
法院判决依据《最高人民法院关于执行〈中华人民共和国行政诉讼法〉若干问题的解释》第五十条第三、四款,《中华人民共和国政府信息公开条例》第二十一条,判决确认被告规划局针对原告的政府信息公开申请中未予公开的内容未给予告知的行为违法。
案例二张某诉某市住房和城乡建设局不履行法定职责一案
基本案情212年5月1日,原告张某所有的位于该市健康西路57号A栋24号房屋被拆除。同年5月17日,原告向被告该市住房和城乡 建设局寄出《查处申请书》,请求被告查处违法拆迁行为。被告于212年5月2日收到查处申请书后,对原告申请查处的事项予以调查了解。同年6月1日, 市人民政府房屋征收办公室向被告作出书面情况汇报。因原告向市纪委反映被告行政不作为,同年8月6日,被告将相关情况向市纪委作出书面汇报。由于一直未能 联系上原告本人,所以被告未能对原告作出书面回复。后,原告向江苏省住房和城乡建设厅起行政复议,江苏省住房和城乡建设厅于212年12月23日作出 《212苏建行复(决)字145号行政复议决定书》,维持被告就原告申请查处事项作出的相关行政行为。
法院判决依据《中华人民共和国行政诉讼法》第五十四条第(三)项、《最高人民法院关于执行<中华人民共和国行政诉讼法>若干问题的解释》第六十条第二款之规定,判决责令被告市住房和城乡建设局于本判决生效之日起6日内对原告张某的申请予以答复。
二、行政机关败诉原因浅析
(一)行政机关对法律法规研究不深
案例一,根据《中华人民共和国政府信息公开条例》(以下简称《条例》)第二十一条的规定,无论政府信息能否供,行政机关都应作出回应,都有 告知的义务。属于公开范围的,应当告知申请人获取该政府信息的方式和途径;属于不予公开范围的,应当告知申请人并说明理由;依法不属于本行政机关公开或该 政府信息不存在的,应当告知申请人,对能够确定该政府信息的公开机关的,应当告知申请人该行政机关的名称、联系方式;申请内容不明确的,应当告知申请人作 出更改、补充。《条例》虽然没有明确规定告知的方式,但此行为属于行政机关针对申请人的书面申请所作出的回复,应当采用书面告知形式。本案中,针对原告六 项政府信息公开的申请,被告在法定期限内公开了其中的两项政府信息,对于其余四项政府信息和上述已公开的两项政府信息中的申报材料能否公开以及相应理由, 被告未采用书面形式予以告知,不符合相关规定。鉴于被告在本案审理期间已经向原告作出书面告知,但原告经法院依法释明,仍坚持诉讼,故应确认被告不予告知 行为违法。案例二,行政机关不履行法定职责,是指申请人请求行政机关履行保护人身权、财产权的法定职责,行政机关拒绝履行或不予答复的情形。《最高人民法 院关于执行<中华人民共和国行政诉讼法>若干问题的解释》第三十九条第一款规定“公民、法人或者其他组织申请行政机关履行法定职责,行政机 关在接到申请之日起6日内不履行的,公民、法人或者其他组织向人民法院起诉讼,人民法院应当依法受理。”本案中,原告于212年5月17日向被告寄 出《查处申请书》,被告于同年5月2日收到该《查处申请书》,原告认为被告未及时履行法定职责,有权起诉讼。根据国务院《城市房屋拆迁管理条例》和 《江苏省城市房屋拆迁管理条例》的规定,被告市住房和城乡建设局是本市负责管理房屋拆迁工作的行政主管部门,对本行政区域内的城市房屋拆迁工作实施监督管 理。本案中,原告申请被告查处其所有的位于本市健康西路57号A栋24号房屋未签订拆迁协议即被强行拆除的行为,被告自收到原告申请之日起6日内未对 原告予以书面答复,属不履行法定职责。
  (二)行政机关程序意识不强也是导致败诉的原因之一
针对行政相对人的政府信息公开申请中不能或无法公开部分,被告未能予以书面告知或答复,而仅仅通过电话通知的形式告知申请人修改相关申请事项,显然不符合相关程序规定。住房和城乡建设局在收到申请人申请之日起6日内必须给与申请人书面答复。
综上,县(区)级政府及其行政机关依法行政中存在的问题和不足主表现在一是思想认识不到位,法律意识较淡薄,部分行政机关工作人员依法行 政的意识和能力有待进一步高;二是行政执法目的有利益化趋势,重大行政决策机制有待进一步完善推进;三是行政执法重实体、轻程序,对程序的正当性关注较 少,审查程序把握不够严格;四是基层行政执法力量相对不足,行政执法人员素质和执法队伍建设有待进一步加强和高等。
三、对行政机关进一步高依法行政水平的建议
从司法审查层面看,建议行政机关通过以下途径加强依法行政工作
(一)加强行政矛盾纠纷的沟通和协调工作
当前,行政诉讼案件涉诉上访及涉稳定因素增多,有效化解行政矛盾纠纷、维护社会稳定和谐,协调和解是首选的解决途径。因此,行政机关从践 行科学发展观和维护社会稳定角度,高大局意识、责任意识,充分重视法院出的协调建议,作好在诉讼前、诉讼中、诉讼后各个阶段的沟通和协调工作,共同构 建行政争议预防化解综合调处机制,防范和化解行政争议引发的社会矛盾。
(二)高行政机关工作人员依法行政的意识和能力
一是坚持领导干部学法制度。县区各级行政机关应积极贯彻落实领导干部学法制度,通过法制讲座、集体学法等形式,使领导干部掌握了解有关法律法 规,高领导干部对依法行政工作重性的认识。二是坚持行政执法人员专业培训制度。行政机关尤其是案件多发和败诉较为集中的部门,在加强行政执法人员 “为民、务实、清廉”教育的同时,加强行政诉讼法及相关行政法律法规的学习和培训,切实高执法人员收集证据、履行程序和适用法律的能力。例如县区政府 法制办可以定期地组织开展行政执法单位新上岗人员基础法律知识培训和考试;卫生、城管执法、工商等部门对本系统行政执法人员进行执法岗位专业培训等。通过 各项培训学习,不断高行政执法人员依法行政的能力和水平。
(三)加强行政执法审查和行政复议工作
行政执法机关不断加强案件审查工作,充分发挥集体把关机制的作用。对实施的具体行政行为,不仅从证据收集、事实认定、法律运用、程序把握等各方面把好审查关,经过集体讨论作出决定,还完善事后监督机制,发现错误及时加以纠正。
(四)加强行政负责人出庭应诉工作
实践表明,在行政机关负责人参与案件庭审和协调的情况下,原告方更愿意心平气和地在法院主持下与行政机关进行协调,同时双方实质争议焦点能及 时得以解决。建议党委、政府以文件形式对行政机关负责人出庭应诉纳入工作业绩考核,定期予以通报。加强对行政机关负责人应诉能力培训工作,使行政机关负责 人出庭应诉实现行为常规化、作用实效化和效应最大化,使推进行政负责人出庭应诉工作真正成为有效化解行政争议、升依法行政能力的重抓手。
(五)积极开展法制宣传教育
紧紧把握现行宪法颁布实施3周年的重时机以及党的十八大有关法治建设的新部署、新求,集中开展以宪法为核心的法制宣传教育活动。围绕群 众工作生活的热点问题开展法制宣传。加强对弱势群体的法律宣传、服务和教育工作,重点加强对流动人口的法制宣传教育力度。围绕新颁布的法律法规开展法制宣 传教育,着力营造良好法治氛围。
参考文献
1杨海坤,李兵.基层政府推进依法行政的成效与问题分析J.北方法学,29,(2).
2金国坤.依法行政的现实基础M.北京中国政法大学出版社,21.
作者简介侯继虎,江苏淮安人,淮阴工学院思政部讲师;周万春,淮安市清河区人民法院。
基金项目本文系淮安市科技支撑计划(社会发展)项目(项目编号HAS21286)。